数据驱动下的智慧课堂精准教学 团购电话：4001066666转6 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

大数据、人工智能技术的快速发展，信息技术成为教育变革的支撑和内生动力，以学习者为中心的教育理念在实践中得到进一步印证，基于数据和事实的精准教学模式创新已经成为广泛共识并取得了丰硕的实践成果。本书介绍了近百所学校案例、47个主题内容，以及8个教育局顶层设计，邱济隆先生称本书“堪称当今信息化课改教科书级的实践教材”。

章 数据驱动下的课前教与学创新

节 课前学习任务的科学设计

第二节 教学资源的自主生成与合理应用

第三节 随时随地个性化课前学习

第四节 师生及时在线互动，确保课前学习有效性

第五节 分层教学满足不同层次学生需求

第六节 持续提升学生自主学习能力

第七节 课前学习的有效督促

第八节 精准的课前学情数据分析

第九节 数据驱动下的二次备课提高课堂针对性

东莞市教育局:打造“慧教育”体系，让“新莞人”从“有学上” 到“上好学”

第二章 数据驱动下的课堂教学变革

节 智慧课堂中的师生角色

第二节 高效的小组合作学习

第三节 精彩纷呈的小组展示

第四节 通过启发式教学，突破重难点

第五节 提升核心素养 重唤课堂活力

第六节 融洽的课堂氛围 民主的课堂文化

第七节 动态数据分析构建生成性课堂

第八节 以学生为中心的高效师生互动

烟台市教育局:信息技术赋予“和谐高效思维对话”型 课堂新内涵

第三章 数据驱动下的课后学习设计

节 数据支撑下的教学反思

第二节 精准在线测评 及时掌握学情

第三节 信息技术为教师有效减负

第四节 师生线上交流，加强互动协同

第五节 分层次布置课后作业 满足多样化学习需求

第六节 良好的习惯 让学习事半功倍

第七节 AI技术 提高个性化学习效率

第八节 丰富的课后拓展学习 打开认知视野

成都市金牛区教育局:智慧课堂促进学生智慧生成

第四章 数据驱动下的管理机制创新

节 管理团队掌舵 课改扬帆起航

第二节 数据提升管理智慧 评价改善教学行为

第三节 高效的教研活动 课改之润滑剂

第四节 教师集中培训 点燃教师职业激情

第五节 多元绩效评教 促进持续发展

第六节 小组合作学习管理 提升学生凝聚力

第七节 通过课改课题研究 提高教学理论与实践能力

第八节 课改引发校园文化标签的形成

第九节 特色校本资源库建设与教师资源生成

青海西宁市教育局:优质资源全覆盖，促进教育均衡发展

第五章 数据驱动下的教师专业发展

节 转变教学理念提高信息素养

第二节 提升教学能力，实现课改目标

第三节 营造融洽师生关系 享受独有职业幸福

第四节 创新培养青年教师促进教师专业发展

第五节 充分发挥集体备课在新课改中的作用

第六节 多样展示交流 触发群体转变

第七节 提升理论水平 从教书匠到教育家

海口市美兰区教育局:智慧课堂助力教师专业发展

石嘴山市师资培训中心:人工智能助推教师队伍建设

第六章 数据驱动下的学生综合素养提升

节 学生综合能力持续提升

第二节 学生品格的塑造，为终身发展奠定基础

第三节 从自主学习走向自主管理

第四节 训练学生思维品质 发展学生智力与能力

第五节 激发学习兴趣 挖掘学生潜力

第六节 养成良好习惯 成就未来人生

广州市荔湾区教育局:智慧课堂时代的学生成长

天津市宁河区教育局:翻转课堂促进学生综合素养提升

附录1 四川省成都市龙泉中学校《智慧课堂教学管理制度》（参考）

附录2 山东省烟台第十四中学《课改教师绩效评价制度》（参考）

附录3 北京四中网校《智慧课堂评价表》

附录4 肇庆市端州中学《“智慧课堂”听评课制度》（参考）

附录5 平顶山市实验高中《智慧课堂教师培训日程表》（参考）

后记

高钧，北京四中网校副校长。长期致力于教育信息化的研究与实践，参与多项市级、部级课题。从2002年开始，用两年时间，利用先进的商业模式搭建出当时全国的、覆盖近90%地区的线下教学服务体系，从业人员逾万人。2012年起，以北京四中教改经验为基础，设计并创建了与全国各地体制内学校共同进行“智慧课堂”建设的新模式。目前参与学校逾五千所，校际合作、区域合作项目快速增长，并结出了大量信息技术与教育教学深度融合与创新的硕果。

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一、经济新业态与信息技术变革是会计转型发展的内生动力

我国经济结构转型始于2011年。2011年既是“十二五”的开局之年，也是经济结构进行战略性调整的转型“元年”。“互联网 ”作为新一轮科学技术革命，是应用于产业变革的重要途径，推动了产业间的融合发展，对于促进产业结构升级有着极其重要的作用，能够创造出新的产品需求、新的产业领域和新的商业形态。会计作为经济发展中不可或缺的一个行业，改革与转型将是其基于互联网环境的一个巨大挑战。随着我国经济转型不断深化，供给侧结构性改革不断推进，以新零售、共享经济、社交化等为代表的新的商业模式不断创新，这些新的商业模式是以价值创造为灵魂、以客户需求为中心、以企业联盟为载体、以应变速度为关键、以信息网络为平台，对会计基本理论、会计核算内容、会计核算方法与手段、会计管理运行机制，乃至会计文化传承与创新都产生了深刻的影响。

有一个现象社会各行各业都能看得见，那就是企业的发展离不开管理与技术，管理与技术的融合特征日益明显。管理需要技术，不懂技术怎么去发现管理中的漏洞?不懂技术怎么让资源分配化?不懂技术怎么制定有效可行的战略目标?不懂技术怎么保证战略目标的顺利实现?技术也需要管理，没有管理的技术就像一盘散沙，没有明确的目标，没有相关的市场、财务、人力资源等部门与之有效配合，技术的优势又如何体现?

《中华人民共和国会计法》告诉我们，会计的本质是一项管理活动。今天，会计外部环境发生了翻天覆地的变化，经济新业态与信息技术变革已成为会计转型发展的内生动力，会计转型发展到了一个新的十字路口，机遇与挑战毫无悬念地摆在会计工作者面前。以“互联网 ”、大数据、云计算、人工智能、区块链等为代表 的信息技术进一步推动企业组织变革和效率提升，也为企业财务转型提供了为有 力的武器。会计的第三次革命悄然而至，会计人才新需求正在发生颠覆性的变革， 企业对会计人员的管理能力有了更高的要求，管理会计的发展迎来了新的春天。

正如中国会计学会副会长、上海财经大学孙铮教授所言，“管理会计正当时”。然而，过去若干年，管理会计在我国学术界饱受诟病。这也许和H？托马斯？约翰 逊和罗伯特？塞缪尔？卡普兰合著的《管理会计兴衰史:相关性的遗失》一书的出 版有关。管理会计对企业长期计划和战略决策是非常关键的。面对如今快速变化的技术环境、激烈的市场竞争，以及迅速提高的信息处理能力，现有的管理会计系统 难以满足企业的需求，它所产出的信息已经扭曲得与管理者的计划和控制决策完全不相关了。无效的管理会计系统使企业无法通过垂直统一管理和多样化政策来获取收益。迈克尔？布拉米奇教授提出“管理会计:发展的方向”，在新的制造环境和竞争对手及领先企业采用新方法和新技术情况下，管理会计无疑会遇到许多挑战， 迫切需要提供相应的解决办法。我国有学者认为:管理会计不成体系，“它是一个 筐，什么东西都可以往里装”。特别是2009年国际金融危机的“寒流”袭击我国实体经济时，会计界出人意料地“冒出”取消管理会计学科的观点，认为管理会计应该被“拆分”，部分内容归入财务管理，部分称为成本会计，其余则与内部控制制度结合起来形成新的学科，当时在会计教育界引起不小的震动。理论研究的不确定性，直接影响了管理会计思想的传播，我国管理会计人才培养以及管理会计实务严重滞后就说明了这个问题。

历史的车轮滚滚向前，我们从来没有像今天这样需要管理会计。清华大学经济管理学院于增彪教授主编的《管理会计》（清华大学出版社）一书中写道:从20世纪70年代以来，我国管理会计的引进和发展已经取得重要成果，但与美国相比，还有很大差距，需要借鉴和追赶;与我国建设经济强国的要求比较，需要突破、创 新和接地气，更需要构建既能融入世界的知识主流，又具有中国特色、解决中国问题的管理会计理论与方法体系。否则，我国的经济强国梦或许会被管理会计所耽误!在每年中国会计学会年会上，来自企业界的财务高管都结合自己的工作实践，强烈呼吁传统财务会计应迅速转型到管理会计上来，以迎合现代企业管理和运营的 需要，同时快速提升自身的价值以及企业的效益。

会计追求什么?持续优化工艺流程、精准降低成本费用、挖掘财务数据资源、全程参与战略管理、实现价值创造化，已成为现代企业会计追求的永恒主题，这也可以从会计发展史中窥见一斑。“经济越发展，会计越重要”，会计的本质特征 是一项管理活动。会计的管理功能初体现在成本管理方面，管理会计形成的历史源于成本控制思想及其相关理论。18世纪60年代至19世纪中期，以蒸汽机改良为标志的次工业革命，促成了成本会计的“分娩”，使以商品买卖活动为主的传统会计向以工业化生产为主的近代会计转变。19世纪下半叶至20世纪初，以电力的发明和广泛应用为标志的第二

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